L’educació és un terreny complex, especialment quan es tracta de valorar si l’ensenyament competencial és un encert o no. Sovint es parla de canvis en els mètodes educatius, però la realitat és que molts docents encara fan classe com en els temps del BUP i el COU, i ni tan sols coneixen termes com DUA (Disseny universal per a l’aprenentatge). Aquesta problemàtica mereix ser analitzada amb atenció, especialment tenint en compte la manera en què les noves eines tecnològiques, com ChatGPT, poden ser part de la solució.
Abans es donava prioritat als coneixements, al saber coses, tot i que això no significa que no s’ensenyessin competències. Hi havia professorat que anava més enllà dels conceptes teòrics i intentaven que el seu alumnat apliqués els coneixements, una realitat coneguda per molts que van viure aquells temps. Actualment, el discurs oficial indica que el focus ha canviat cap a les competències, deixant en un segon pla els coneixements. Aquesta visió ha creat cert rebuig i la percepció que el nivell educatiu ha baixat, però aquest canvi de paradigma encara no s’ha implementat completament. Molts professors segueixen utilitzant exclusivament mètodes tradicionals, amb avaluacions que ponderen majoritàriament els exàmens i els treballs individuals, seguint estructures clàssiques malgrat els canvis legislatius.
La resistència al canvi no és nova. Sovint es diu que treballar per competències demana més feina al docent. Crear activitats d’aprenentatge significatives, coherents i atractives no és una tasca fàcil. Això es veu reflectit en l’estructura de les avaluacions de molts professors, que mantenen el format clàssic malgrat els canvis legislatius. Aquesta resistència a treballar per competències pot ser deguda al fet que implica una major càrrega de treball i una necessitat de formació contínua per part dels docents.
Per valorar de manera precisa l’impacte de l’ensenyament per competències, primer caldria fer un cens dels professors que realment han adoptat aquests mètodes i comparar els resultats dels alumnes d’aquests professors amb els que segueixen amb mètodes tradicionals. Això no és una tasca senzilla, però és fonamental per tenir una imatge clara de la situació. A més, cal tenir en compte que els resultats de PISA i altres proves similars poden no reflectir encara l’impacte del canvi cap a un ensenyament per competències, ja que no s’ha arribat a una massa crítica suficient de docents que treballen d’aquesta manera. Com volem tenir bons resultats en aquesta prova, que és competencial, si l’alumnat ha rebut un ensenyament no competencial?
Eines com ChatGPT poden ser de gran ajuda en aquest context. Pot assistir els docents en diverses tasques clau. Pot ajudar a crear activitats i materials didàctics personalitzats, facilitant la tasca de dissenyar activitats competencials coherents i atractives. Pot ajudar a elaborar criteris d’avaluació clars i objectius, adaptats a les competències que es volen treballar. També pot oferir suport formatiu als docents, proporcionant informació i recursos sobre metodologies competencials i altres novetats educatives. A més, pot donar suport personalitzat als alumnes, ajudant-los a comprendre i aplicar els coneixements de manera efectiva.
Amb aquesta ajuda, es pot reduir la càrrega de treball dels professors, permetent-los dedicar més temps a la planificació i implementació de metodologies competencials. ChatGPT no substitueix el professor, sinó que el complementa, facilitant la transició cap a un model educatiu més modern i efectiu. Per avançar cap a un ensenyament realment centrat en les competències, és crucial comptar amb el suport adequat per als docents i eines que facin la seva tasca més manejable. Només així es podrà valorar de manera justa l’eficàcia de l’ensenyament competencial en comparació amb els mètodes tradicionals.
Com ja deveu saber en aquesta web hi trobareu nombrosos consells, reflexions i tutorials per poder integrar la IA en la vostra tasca docent.
Imatge generada per l’autor amb Midjourney.
Per què tenim la sensació de fracàs escolar? © 2024 by mestr_IA is licensed under CC BY-NC-SA 4.0 
Deixa un comentari