Desxifrant els criteris d’avaluació de la LOMLOE amb ChatGPT

Aviam, que aixequi la mà qui no hagi hagut de llegir tres vegades un criteri d’avaluació per entendre’l. No us veig, però m’imagino una mar de mans alçades. Sí, companys i companyes docents, els criteris d’avaluació de la LOMLOE tenen la fama d’estar escrits en un idioma que només els autors i els paleontòlegs poden desxifrar. Però no patiu, que mirarem de posar una mica de llum en aquest embolic.

Anem a veure, per exemple, què podem fer amb un criteri d’avaluació de 2n de batxillerat d’història d’Espanya, que diu així:

5.2. Generar opinions argumentades, debatre i transferir idees i coneixements sobre la funció que han exercit les ideologies en l’articulació social i política de l’Espanya contemporània, comprenent i contextualitzant aquests fenòmens a través de la lectura de textos historiogràfics i identificant les principals cultures polítiques que han anat succeint-se, les seves formes d’organització i els diferents projectes polítics que representaven, expressant actituds respectuoses davant idees diferents a les pròpies.

Us heu fixat que és una sola oració? Ja m’està entrant la migranya només de llegir-ho. Però tranquils, que ara us ho traduïm a un idioma que tots entenguem.

Per començar, amb ChatGPT dividim el criteri en parts més petites i manejables:

Generar opinions argumentades i debatre: Es tracta de fer que l’alumnat expressi la seva opinió, però amb arguments sòlids, no pas dient “això ho crec perquè sí”. Aquí és on entrem nosaltres com a professorat per ensenyar-los a debatre i defensar els seus punts de vista.
Transferir idees i coneixements sobre la funció de les ideologies: Han de saber explicar com les ideologies han influït en la societat i la política d’Espanya. És a dir, entendre quins rols han jugat les ideologies en diferents èpoques.
Comprendre i contextualitzar aquests fenòmens a través de la lectura de textos historiogràfics: L’alumnat ha de llegir textos històrics, entendre’ls i posar-los en context. És a dir que han de saber què va passar, per què va passar i com es relaciona amb altres esdeveniments.
Identificar les principals cultures polítiques i els seus projectes: Han de reconèixer les diferents cultures polítiques que hi ha hagut a Espanya i quins eren els seus objectius.
Expressar actituds respectuoses davant idees diferents a les pròpies: Finalment, però no menys important, han de ser respectuosos amb les opinions dels altres, fins i tot si no hi estan d’acord. No volem guerres de trinxeres a la classe.

També li podem demanar que reescrigui el criteri de forma planera dirigida, per exemple, a joves de 17 anys. El resultat és el següent:

Generar opinions clares i ben raonades sobre com les ideologies han influït en la societat i la política d’Espanya en els darrers temps. Fer-ho a través de la lectura de textos d’història, entendre les diferents cultures polítiques, com s’organitzaven i quins projectes polítics defensaven. Participar en debats respectant les opinions diferents a la teva.

Doncs aquí teniu dues formes diferents d’aclarir i simplificar un criteri d’avaluació. Però això no és tot!

Ara que hem desglossat el criteri, anem a veure com podem treballar-lo de manera creativa amb l’ajuda de ChatGPT. Aquí teniu unes quantes idees:

Debats en línia amb ChatGPT: Un bon exercici podria ser organitzar debats en línia on ChatGPT faci el paper de moderador o fins i tot de contrincant. Així, l’alumnat pot practicar la seva capacitat d’argumentació i veure diferents punts de vista.
Anàlisi de textos historiogràfics amb ChatGPT: Podem utilitzar ChatGPT per ajudar a l’alumnat a analitzar textos històrics. Per exemple, poden introduir fragments de textos a ChatGPT i demanar-li que els ajudi a identificar les ideologies que s’hi reflecteixen i com han influït en la història d’Espanya.
Projectes de recerca guiats per ChatGPT: Un altre exercici interessant és que l’alumnat realitzi projectes de recerca sobre diferents cultures polítiques d’Espanya. ChatGPT pot ser una eina de suport, oferint informació, suggeriments i ajudant a organitzar les idees.
Role-playing amb ideologies: Es poden fer activitats de role-playing on cada alumne representi una ideologia diferent i hagi de defensar les seves idees enfront d’altres. Aquí, ChatGPT pot actuar com a assessor, ajudant-los a preparar els seus arguments.
Diàlegs socràtics amb ChatGPT: Podem utilitzar la tècnica de la pregunta socràtica per fer reflexionar l’alumnat sobre les diferents ideologies i els seus efectes. ChatGPT pot generar preguntes que ajudin a aprofundir en el tema i promoure la reflexió crítica.

D’acord, potser no és màgia negra, però amb una mica d’ajuda de la IA, els criteris d’avaluació poden deixar de semblar jeroglífics i convertir-se en eines pràctiques i entenedores. I si a més a més aconseguim que l’alumnat no només entengui els criteris, sinó que també s’ho passi bé mentre aprèn, ja podem sentir-nos com si haguéssim guanyat un Òscar a la millor pel·lícula.

Així que, companys i companyes, no dubteu a utilitzar ChatGPT per desxifrar aquests textos criptics i convertir-los en quelcom que tots podem entendre i aplicar. Qui sap, potser fins i tot comencem a gaudir de llegir els criteris d’avaluació… Bé, tampoc ens passem, que això ja seria demanar massa, oi?

Imatge generada per l’autor amb Midjourney