Apocal·lipsi i integració de la tasca docent al segle XXI

Secundaris

  • 187 millones de libras para la IAG en las aulas británicas: aquí ni un euro y mucho polvo de tiza

    Somos docentes, no actores de una película futurista, pero bien que estamos obligados a adaptarnos a un guion que cambia en cada escena. Y aquí entra la IAG, la estrella emergente del blockbuster educativo. Empieza a sonar a tópico, pero no lo es: si no acabas utilizando IAG en tu… Llegir⇢

    187 millones de libras para la IAG en las aulas británicas: aquí ni un euro y mucho polvo de tiza

  • 187 milions de lliures per a la IAG a les aules britàniques: aquí ni un euro i molta pols de guix

    Som docents, no actors de pel·lícula futurista, però bé que estem obligats a adaptar-nos a un guió que canvia a cada escena. I aquí entra la IAG, l’estrella emergent del blockbuster educatiu. Comença a sonar a tòpic, però no ho és: si no acabes fent servir IAG a la teva… Llegir⇢

    187 milions de lliures per a la IAG a les aules britàniques: aquí ni un euro i molta pols de guix

  • Cómo sobrevivir a los exámenes de junio

    Cuando llega junio, el aire se carga de nervios, las bibliotecas parecen búnkeres antibombas y los alumnos deambulan como zombis con la mochila como única arma. Gafas de sol en interiores para esconder las ojeras y café en la mano como si fuera suero de supervivencia. Si te encuentras en… Llegir⇢

    Cómo sobrevivir a los exámenes de junio

  • Com sobreviure als exàmens de juny

    Quan arriba el mes de juny, l’aire es carrega de nervis, les biblioteques semblen refugis antiaeris i els estudiants caminen com zombis amb la motxilla com a única arma. Ulleres de sol a l’interior per amagar les ulleres naturals i cafè a la mà com si fos un sèrum de… Llegir⇢

    Com sobreviure als exàmens de juny

  • No es la IA. Eres tú (y yo también)

    Hay una parte del profesorado que, ante la IA, reacciona como si viera una rana mutante en el laboratorio de ciencias: “esto no puede ser bueno”. Y quizá tienen razón. Pero ¿y si, en lugar de salir corriendo, la tomamos con pinzas pedagógicas y vemos qué podemos hacer con ella?… Llegir⇢

    No es la IA. Eres tú (y yo también)

  • No és la IA. Ets tu (i jo també)

    Hi ha una part del professorat que davant la IA reacciona com davant una granota mutant al laboratori de ciències: “això no pot ser bo”. I potser tenen raó. Però i si, en lloc de fugir cridant, l’agafem amb pinces pedagògiques i mirem què podem fer-hi? Alguns docents defensen amb… Llegir⇢

    No és la IA. Ets tu (i jo també)

  • ¿Es la escuela un ascensor social? Reflexión con sal y algo de pimienta

    Decir que la educación es el ascensor social es una metáfora tan acertada como decir que el tren de Cercanías llega puntual. Sí, sobre el papel. Pero en la práctica, el ascensor está estropeado, huele a viejo y solo funciona para quien ya vive en el ático. ¿Cómo puede funcionar… Llegir⇢

    ¿Es la escuela un ascensor social? Reflexión con sal y algo de pimienta

  • És l’escola un ascensor social? Reflexió amb sal i una mica de pebre

    Dir que l’educació és l’ascensor social és una metàfora tan encertada com dir que el tren de Sóller arriba puntual. Sí, sobre el paper. Però a la pràctica, l’ascensor està espatllat, fa olor de vell i només funciona per a qui ja viu al àtic. Com pot funcionar un sistema… Llegir⇢

    És l’escola un ascensor social? Reflexió amb sal i una mica de pebre

  • Somos docentes en transición (o cómo no convertirnos en ácratas descreidos)

    A. Salvà me ha hecho llegar un artículo del filósofo y ensayista Vincent Cespedes, titulado Carta al profesorado de filosofía. Ufff… este artículo es como una buena bofetada: de las que no te rompen nada, pero te obligan a parar, mirar a tu alrededor y preguntarte qué demonios estamos haciendo.… Llegir⇢

    Somos docentes en transición (o cómo no convertirnos en ácratas descreidos)